https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php
Kiedy dana osoba próbuje nauczyć się nowej umiejętności, ważne jest, aby miała możliwość ćwiczenia tej umiejętności i otrzymania informacji zwrotnej na temat swoich wyników. W przypadku osób z ASD nauczenie się nowej umiejętności może nie być tak proste, jak obserwowanie, jak inni ją wykonują, a następnie samodzielne ćwiczenie. Najczęściej wymagana jest dodatkowa pomoc, aby dana osoba mogła nauczyć się nowej umiejętności. Skutecznym sposobem nauczenia osoby z autyzmem nowych umiejętności jest zapewnienie dodatkowego wsparcia w formie podpowiedzi. Podpowiedzi to klasa bodźców poprzedzających, które wywołują wystąpienie pożądanego zachowania. Podpowiedzi prezentowane są przed lub po pojawieniu się bodźca różnicującego, który ostatecznie wskaże zachowanie. Podpowiedzi mogą przybierać różne formy, włączając instrukcje werbalne, gesty, modelowanie i wszelkie inne poprzedzające bodźce stosowane w celu zwiększenia prawdopodobieństwa, że dana osoba zaangażuje się w pożądane zachowanie lub reakcję. Podpowiedzi słowne są powszechnie opisywanymi podpowiedziami w literaturze ABA. Podpowiedzi ustne mogą mieć formę wyraźnych instrukcji, pytań lub pojedynczych słów. Niektórzy badacze przestrzegają przed wyłącznym lub nadmiernym używaniem podpowiedzi werbalnych, ponieważ często mogą one być trudne do zaniku i utrudniać niezależność . Innym częstym monitem jest modelowanie. W modelowaniu osoba z ASD obserwuje, jak inna osoba wykonuje pożądane zachowanie. Modelem może być inne dziecko lub nawet rodzic . Oprócz modelowania in vivo pojawia się więcej badań nad skutecznością modelowania wideo w nauczaniu umiejętności adaptacyjnych i społecznych osób z ASD. Na przykład Keen, Brannigan i Cuskelly (2007) porównali stosowanie jedynie warunkowania instrumentalnego z warunkowaniem instrumentalnym i modelowaniem wideo w nauczaniu dzieci z autyzmem kontroli moczu w ciągu dnia. Autorzy ci odkryli, że dzieci, które oglądały także animowane filmy dotyczące toalety, częściej oddawały mocz w toalecie w porównaniu z dziećmi, które takich filmów nie oglądały. Ogólnie rzecz biorąc, należy zauważyć, że zanim dziecko będzie mogło skorzystać z modelu, musi najpierw umieć go naśladować . Dwa inne rodzaje podpowiedzi to podpowiedzi gestowe i ręczne, czyli fizyczne. Podpowiedzi gestami obejmują wskazywanie lub poruszanie w stronę osoby, czynności lub materiału, które wskazują danej osobie, że powinna nastąpić określona reakcja. Podpowiedzi gestami są szczególnie przydatne podczas nauczania reakcji niewerbalnych, takich jak umiejętności adaptacyjne . Ręczne podpowiedzi zazwyczaj wymagają od trenera korzystania z pewnego poziomu wskazówek fizycznych, aby pomóc uczniowi w wykonaniu pożądanego zachowania. Podpowiadanie fizyczne może obejmować podpowiadanie rękami (przy początkowym nauczaniu prawidłowej reakcji), częściowe podpowiadanie fizyczne (podczas pukania/prowadzenia od nadgarstka do ramienia) lub pełne podpowiadanie fizyczne (pełne prowadzenie z obu stron ciała, aby zaangażować się w podpowiadanie). zadanie). Podpowiadanie ręczne jest często uważane za najbardziej inwazyjny rodzaj podpowiedzi, ponieważ wymaga fizycznego kontaktu pomiędzy trenerem a uczestnikiem szkolenia. Przykład zastosowania podpowiedzi fizycznych w nauczaniu umiejętności adaptacyjnych można znaleźć w pracy Reida, Colliera i Cauchona (1991). Autorzy ci porównali wykorzystanie podpowiedzi fizycznych i wizualnych w nauczaniu osób z autyzmem umiejętności spędzania wolnego czasu. Uczestników uczono grać w kręgle, stosując kombinację podpowiedzi werbalnych i fizycznych w jednym stanie oraz kombinację podpowiedzi werbalnych i wizualnych w drugim. Reid i inni podali, że trzech z czterech uczestników wykazało większą poprawę umiejętności gry w kręgle w warunkach zachęty fizycznej. Jednakże ważną kwestią w tym badaniu było to, że czwarty uczestnik nie poprawił się tak bardzo pod względem umiejętności fizycznego podpowiedzi ze względu na widoczną niechęć do bycia dotykanym i obronę dotykową. Ten punkt ilustruje potrzebę uwzględnienia cech ucznia przy wyborze technik podpowiedzi. Należy również zauważyć, że podpowiedzi rzadko są używane osobno. W rzeczywistości różne rodzaje podpowiedzi są często używane w połączeniu w celu wywołania pożądanej reakcji przy minimalnej ingerencji. Poniższe omówienie stopniowanego poradnictwa i podpowiadania od najmniejszego do największego dostarcza przykładów sposobów, w jakie można wykorzystać różne typy podpowiadania w połączeniu do nauczania określonych umiejętności.