Na poziomie indywidualnym kreatywność opisuje zdolności i cechy jednostki powiązane z generowaniem oryginalnych pomysłów i rozwiązywaniem problemów. Indywidualny poziom kreatywności zwiększa prawdopodobieństwo akceptacji nowatorskich koncepcji produktów bez negatywnego wpływu na trafność decyzji . Co więcej, Ummar i Saleem (2020) odkryli, że kreatywność i innowacyjność to pojęcia równoległe, ale nieidentyczne. Kreatywność przewiduje się na podstawie oryginalności i wartości, natomiast innowacyjność przewiduje się na podstawie atrakcyjności komercyjnej oraz oryginalności i wartości wszystkich produktów odkrył, że najbardziej innowacyjni menedżerowie to niekoniecznie ci, którzy zgromadzili najwięcej wiedzy, ale ci, którzy potrafią zaprojektować nowe reprezentacje przyszłości i którzy wiedzą, jak dzielić się swoimi wizjami, aby pozyskać sojuszników. Jednak kreatywności nie można w pełni zrozumieć bez uwzględnienia wzajemnego oddziaływania wielu czynników o charakterze terytorialnym. Jako taki nie ogranicza się do poziomu indywidualnego, ale rozciąga się na poziom społeczny i może. Można więc mówić o „kreatywności kolektywnej”, w której istotną rolę odgrywa kapitał społeczny. Alves i inni zidentyfikowali różne cechy psychologiczne związane z indywidualną kreatywnością – w tym osobowość, intelekt, temperament, budowę ciała, cechy, nawyki, postawy, systemy wartości, samoświadomość, podejmowanie decyzji i zachowanie. Ponadto Frare i Beuren (2021) wyjaśnili, że wzmocnienie psychiczne ułatwia indywidualną kreatywność. Leon i inni odkryli, że rozwój nowych kreatywnych pomysłów zależy od rozwoju uporządkowanych relacji, czyli od „znalezienia nici, która łączy”. Wiedza jest przechowywana w mózgu w rozproszonych sieciach korowych, których natychmiastowa aktywacja i łączność często powodują rozwój kreatywnych pomysłów . Zdolność do rozwijania unikalnych relacji opartych na formie lub funkcji jest prawdopodobnie najważniejszym procesem w twórczych innowacjach . Fischer i inni zidentyfikowali trzy elementy indywidualnej kreatywności: podejmowanie działań z powodu przyjemności (motywacja wewnętrzna), indywidualne know-how i zdolności (umiejętności) oraz style poznawcze/percepcyjne i umiejętności myślenia (procesy istotne dla kreatywności). Przez lata naukowcy próbowali zbadać związek między kreatywnością a inteligencją. Na przykład, badając związek między miarami inteligencji i kreatywności, Kaufman i inni zaproponowali metodę mającą na celu wyodrębnienie informacji na temat zróżnicowanej produkcji poszczególnych osób i ogólnych pomysłów twórczych poprzez wykorzystanie indywidualnie zarządzanych baterii poznawczych i osiągnięć. Hesmondhalgh i Baker (2010) przenieśli kreatywność na obszar „internetu” peer-to-peer jako ostatecznej formy produkcji społecznej – czyli nierynkowej. Autorzy zaproponowali model rozwoju Internetu, który podkreśla potencjał cyfrowo przywoływanej inteligencji społecznej w celu wsparcia tego, co marksistowski filozof George Caffentzis określił jako „komunikację postkapitalistyczną”. Squalli i Wilson (2014 ) przeprowadzili pierwszy test hipotezy inteligencja-innowacyjność, który wpisuje się w debatę na temat inteligencji-kreatywności w psychologii i innowacji-wzrostu w ekonomii. Autorzy wykazali, że po uwzględnieniu innych zmiennych stany o wysokim IQ są bardziej innowacyjne i podkreślili znaczenie rozwijania większej wiedzy na temat związku pomiędzy intelektem a osiągnięciami twórczymi. Jednakże Altarriba i Avery (2021) oraz Desmet odkryli niedawno, że nie ma istotnego związku między inteligencją a kreatywnością. Niemniej jednak Altarriba i Avery (2021) odkryli związek między płynnością werbalną a kreatywnością. Spendlove zaproponował schemat triadyczny dostosowany do identyfikacji emocji w kreatywnym, zorientowanym na produkt doświadczeniu projektowym i technologicznym. Wymiar emocjonalny jest rozpoznawany poprzez trzy wyłaniające się domeny: rozwój zdolności emocjonalnej jednostki do zaangażowania się w proces twórczy (osoba); stymulowanie zaangażowania emocjonalnego poprzez odpowiednie konteksty (proces) uczenia się; oraz ułatwianie emocjonalnej interakcji jednostek z wynikami procesu twórczego (osoba i proces). Podobnie Alves i inni sklasyfikowali kreatywność w czterech różnych obszarach: osoba, proces, produkt i prasa. Poprzednie badania wykazały również, że wiek wpływa na indywidualny poziom kreatywności. Na przykład Leon i inni odkryli, że młodsi dorośli są bardziej zdolni niż starsi do tworzenia nowatorskich, oryginalnych, odpowiednich i kreatywnych pomysłów.